巴中戴氏教育高考復(fù)讀學(xué)校_巴中高考復(fù)讀機(jī)構(gòu)_巴中復(fù)讀收費(fèi)
巴中戴氏教育高考復(fù)讀學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
戴氏教育提醒你選擇復(fù)讀機(jī)構(gòu)時應(yīng)該先注意這幾點，在考慮要不要辦理入學(xué)，實地考察比較，與學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人了解，從辦學(xué)的合理性，辦學(xué)者的資格，學(xué)校的師資、管理及辦學(xué)條件等方面把情況了解清楚。
各復(fù)讀學(xué)校均宣稱本校的高考成績好。復(fù)讀生必須認(rèn)真分析比較，看其是否真實。相關(guān)部門還沒有一個具體的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)，所以對復(fù)讀學(xué)校的高考成績主要看其實際高考的人數(shù)及各條線的上線人數(shù)。一般來說，誠信的學(xué)校會擺出所有學(xué)生的成績供復(fù)讀生查閱。
巴中戴氏教育提醒你想要復(fù)讀先了解你適不適合復(fù)讀
不懂高三復(fù)習(xí)方法、學(xué)習(xí)無策略無計劃無體系，沒有充分利用好高三這一年的考生。
有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有理想，有恒心，心理承受力較強(qiáng)，能夠克服復(fù)讀的艱苦的考生。
自身學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦用功，但由于原學(xué)校高三師資力量薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、備考方向錯誤、高考成績不佳的學(xué)生。
高一高二學(xué)習(xí)不夠刻苦、態(tài)度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生。
只能讀民辦本三的學(xué)生，基礎(chǔ)可以，復(fù)讀很容易考上二本或本一，每年都有很多學(xué)生從本三退學(xué)復(fù)讀。
戴氏教育高考復(fù)讀學(xué)校
資質(zhì)正規(guī)：考生應(yīng)驗證所報培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否為教委備案的正規(guī)學(xué)校，判斷標(biāo)準(zhǔn)為是否具備教委頒發(fā)的“辦學(xué)許可”，一般來說正規(guī)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與管理強(qiáng)于一般家教中心。有些家教機(jī)構(gòu)每年都因教學(xué)質(zhì)量或者管理混亂被投訴，但下一年又變換名稱繼續(xù)招生。
專業(yè)性強(qiáng)：考生應(yīng)考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否為專業(yè)從事藝術(shù)類文化培訓(xùn)的學(xué)校，學(xué)校是否普高復(fù)讀生與藝術(shù)生同在一個環(huán)境中混讀，藝術(shù)生比一般學(xué)生更容易受環(huán)境干擾，因此選擇“純”藝術(shù)生文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很重要。全國各地在內(nèi)，原來做高考落榜生復(fù)讀的學(xué)校，因普通大學(xué)升學(xué)率不斷提升而導(dǎo)致復(fù)讀生源日益萎縮，許多原來做復(fù)讀的學(xué)校也加入到藝術(shù)生文化課培訓(xùn)陣營中來，因為復(fù)讀學(xué)生與藝術(shù)生是完全不同的兩個群體，兩類學(xué)生混在一起，即便不是在同一個班，只在是在同一個校園同一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，都會有受到影響。
辦學(xué)規(guī)模：考生應(yīng)選擇師資陳容強(qiáng)大、在校藝術(shù)類學(xué)生較多的文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的機(jī)構(gòu)每屆都只有幾個學(xué)生考上，但通過網(wǎng)絡(luò)等渠道夸大宣傳，家長與學(xué)生一定要當(dāng)心。
歷年成績：考生應(yīng)選擇歷屆考生口碑好，高考通過率高的文化培訓(xùn)學(xué)校，考生報名時可以要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出具歷年高考成績與過線名單，必要時可咨詢以前在該校培訓(xùn)過的學(xué)員。
區(qū)分層次：藝術(shù)類各專業(yè)高考錄取分不一樣，而且藝術(shù)生文化基礎(chǔ)也不一樣，如果混在一起教學(xué)，會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的跟不上，如照顧到基礎(chǔ)差的進(jìn)度與難度要放慢，而對于考分要求較高或者基礎(chǔ)較好的同學(xué)又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。
管理嚴(yán)格：藝術(shù)生的特點是非常松散，如果不嚴(yán)格要求，尤其是教師上完課后，晚自習(xí)的落實與檢查，是學(xué)生成績能否有效提高的保障，凡考過大學(xué)的家長都明白，教師課上講明白了，知識還是屬于教師的，只有課后通過有效訓(xùn)練，把聽明白的知識運(yùn)用到練習(xí)與做題中，將知識轉(zhuǎn)化為解題能力，知識才真正屬于學(xué)生。
